Újszerű kezdeményezés a nevelőközösségek mentális támogatásáért

A Spirit FM Tehetség Útja című műsorában a köznevelésben és közoktatásban egyaránt mérföldkőnek számító, hiánypótló pedagóguskártyák kerültek a középpontba. A műsorvezető beszélgetőpartnerei Bajor Péter, a Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége, azaz a Matehetsz ügyvezető elnöke, Domján Gabriella tehetségtanácsadó, családterapeuta és szakmai szerkesztő, valamint Majorosné Lasányi Ágnes, az Evangélikus Pedagógiai Intézet igazgatója és pedagógiai szakértője voltak.

A modern mindennapokban a kártyák számos funkciót betöltenek, hiszen fizetésre, azonosításra vagy játékra egyaránt használatosak. Bajor Péter kifejtette, hogy a felnőttek körében már jól ismertek a különböző párkapcsolati, apafia vagy egyéb mentális megerősítést szolgáló beszélgetésindító kártyák. A pedagógusok számára azonban korábban nem létezett ilyen jellegű eszköz. A Matehetsz mint civil szervezet felvállalta a kockázatot, és megalkotott egy olyan kártyacsaládot, amely kifejezetten a nevelőközösségeket célozza meg.

A kezdeményezés legfőbb értelme és célja az, hogy a pedagógusok minőségi időt töltsenek el egymással. A kártya játékos keretet biztosít, irányítja a kommunikációt, és olyan érdemi kérdéseket hoz a felszínre, amelyek a mindennapi folyosói sietségben vagy felületes beszélgetésekben nem kerülnének terítékre. A két éve gyűjtött tapasztalatok azt mutatják, hogy a tanárok és óvopedagógusok jó szívvel használják az eszközt. A közös játék segíti a generációk közötti megismerést, élményt ad, valamint lehetőséget teremt a szakmai örömök és bánatok megosztására, növelve a nevelőközösségi munka hatékonyságát.

Az eszköz megálmodója és fejlesztője maga Bajor Péter, aki több mint hatvanévesen jelentős szakmai és személyes háttérrel rendelkezik. Tanári pályafutása, négy gyermek édesapjaként szerzett huszonöt éves szülői tapasztalata, valamint a tizenöt éve tartott pedagógus-továbbképzések során nyert tanácsadói rálátása mind hozzájárultak a kérdések megfogalmazásához.

A megalkotás során az volt a fő szempont, hogy jöjjön létre egy átmenet a kötött napirendű nevelési értekezletek és a kötetlen folyosói beszélgetések között. A pedagóguskártya egyfajta szakmai tükörként működik, amely szándékosan végigszántja a pedagógusmunka összes meghatározó területét:

• a saját szakmai felkészültséget,
• a gyerekekkel és tanulókkal való közös munkát,
• a szülőkkel való együttműködést,
• a nevelőközösségi közös tevékenységet.

Bajor Péter megemlítette, hogy a régebbi imakönyvekben található lelkiismeret-vizsgálati tükörhöz hasonlóan ez a kártya is keresztkérdésekkel és elgondolkodtató témákkal segíti a pedagógust a mindennapi munkájának felülvizsgálatában és a kollégák tapasztalatainak megismerésében.

A köznevelési rendszer sokszínűségéhez alkalmazkodva a pedagóguskártyák két nagy csoportra oszlanak: az óvodai és az iskolai típusú kártyákra. Ezt a különválasztást a két terület eltérő szakkifejezései és munkaköri szituációi tették szükségessé.

Mindkét típusból kétféle méretű csomag készült:

• A nagy csomag: 177 kártyalapot és keresztkérdést tartalmaz, és kifejezetten az öttől tizenöt főig terjedő, nagyobb nevelőközösségi beszélgetések beindítására szolgál.
• A kis csomag: 77 keresztkérdést foglal magában, ami az intimebb, egy-két-három fős elgondolkodást és személyes beszélgetést támogatja, illetve kiválóan alkalmas ajándéknak is a szülők vagy a diákok részéről.

A négy változatból álló kártyacsaládot a pedagógusok lelkesen fogadják, ám a legfőbb gátat az időhiány és az a téves berögződés jelenti, miszerint a kártyázás nem munkahelyhez méltó tevékenység. Bajor Péter hangsúlyozta, hogy a minőségi idő kihasítása elengedhetetlen a kiégés megelőzéséhez és a motiváltabb munkavégzéshez.

A kártya terjesztését nagyban segíti a Matehetsz Kárpát-medencei tehetséghálózata, amely ezerötszáz intézményen keresztül több tízezer pedagógust ér el. Noha a termék nem kifejezetten csak a tehetséggondozásra fókuszál, a tehetséges fiatalok fejlődésének is alapvető feltétele a pozitív, kreatív iskolai klíma és a mentálisan felkészült nevelőtestület. A csomagokat állami, egyházi és egyéb fenntartású intézmények egyaránt vásárolják. A fejlesztés mögött az elmúlt tizenöt évben megvalósított Európai Uniós projektek, a Nemzeti Tehetség Program civil oldali munkája, valamint harmincöt ezer pedagógus továbbképzési tapasztalata áll. A műsorban egy konkrét kártyapélda is elhangzott a nevelőközösségi témakörből:

Bajor Péter rámutatott, hogy ez a kérdés arra világít rá, hogy az intézményi feladatokból mindenki egyenlően kiveszi-e a részét. Típusos probléma ugyanis, hogy a rendkívül terhelhető és motivált fiatal kollégákra túl sok feladat hárul, ami hosszú távon az ő elvesztésükhöz és kiégésükhöz vezethet. A közösségnek figyelnie kell a tagjaira, mint egy jól működő szimfonikus zenekarnak.

A 177-es szám a népmesei meseszámokra utal, és a kártyák sokszínűsége miatt a pakli szinte végtelenített módon használható. A kezdeményezés arra is biztatja az osztályfőnököket, hogy mintájára saját kérdéssorokat állítsanak össze a diákok számára, támogatva a mentális egészséget és a közösségi klímát.

A beszélgetés második felében Domján Gabriella kifejtette, hogy a szerkesztés során kiemelt figyelmet fordítottak az esztétikus megjelenésre és a tartalom átláthatóságára. Mivel egy átlagos pedagógust vagy szülőt nehéz vizuálisan ábrázolni, a grafikai munkát hosszas gondolkodás előzte meg. A tapasztalatok alapján a kártyák kézzelfogható minősége és ízléses formája azonnal felkelti a pedagógusok érdeklődését.

Domján Gabriella elmondta, hogy a kártyacsomag ötlete egy karácsonyi szünetben született meg, és a két év alatt elért elterjedtsége rendkívül motiváló. A szerkesztésben pszichológusok, óvopedagógusok és gyakorló tanárok is részt vettek. Segítő szakemberként szerzett tapasztalatai alapján kiemelte: a pedagógusi pálya lényegében egy segítő-kliens kapcsolat, ahol a nevelő felelős az intézményi légkörért. A pedagógusnak is lehetnek nehezebb időszakai, de a gyerekek védelmében és a felkészült munkavégzés érdekében az önismeret és a mentális jólét elengedhetetlen.

Majorosné Lasányi Ágnes hangsúlyozta a tapasztalati úton való tanulás jelentőségét a pedagógiában. Az Evangélikus Pedagógiai Intézetben a kártyákat nagy óvodai és iskolai közösségekben próbálták ki, és több intézmény a mindennapi gyakorlatba is beépítette azokat. A kártyák kiválóan használhatók nevelőtestületi értekezletek felvezetésére, munkaközösségi esetmegbeszélésekre vagy célzott vezetői beszélgetésekre.

A szakértők rámutattak, hogy a játékos keretek között, békés környezetben lefolytatott beszélgetések megelőzhetik a későbbi konfliktusokat. Amikor a kollégák feszültségmentesen osztják meg gondolataikat, megértik egymás szándékait, ami elveszi a mindennapi ellentétek élét.

Bár a nevelőtestületekben előfordul ellenállás a játékos módszerekkel szemben, a gyakorlati tapasztalat felülírja a skeptikus hozzáállást. Majorosné Lasányi Ágnes kiemelte, hogy a mai digitális világban és az mesterséges intelligencia terjedésével a kártyák egy rendkívül fontos ellenpólust, az offline, személyes jelenlétet és a közvetlen emberi kapcsolódást képviselik. A mások szemébe nézve lefolytatott őszinte párbeszéd felelősségvállalásra és folyamatos fejlődésre tanít.

A Matehetsz nemcsak megvásárolhatóvá teszi a kártyákat a weboldalán, hanem úgynevezett vitalizáló képzéseket is tart az érdeklődő iskoláknak, segítve a játék beépülését az intézmények életébe. A beszélgetések elérhetőek a Spirit FM YouTube csatornáján!